Proceso lector

Un proceso de lectura eficaz es un proceso comunicativo entre el lector y el texto (donde el escritor es el emisor y el lector el receptor). El lector debe recurrir a su experiencia y colocarla en común con la del escritor para descifrar el significado del texto, ya sea por vía de la superestructura o la macroestructura.

Estructuración.

è Revisa el texto de modo global para identificar la estructura del mensaje.

è Observa los títulos, subtítulos, itálicas y negritas

è Elabora un mapa conceptual en tu primera revisión.

è Subraya los conceptos e ideas clave para llegar a una abstracción de los aspectos más importantes del texto.

Identificación.

è Identifica el tipo de estructura textual o de relato a la cual pertenece el texto (narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo) para inferir la intencionalidad y sus características textuales. Por ejemplo, si el relato es argumentativo, su intencionalidad es probar o convencer.

è Identifica la tesis, revisa la conclusión y deduce las argumentaciones que se necesitan para comprobar la tesis y confirmala con la lectura.

Es importante recordar que esta estrategia propuesta puede ser una entre muchas otras que puedes usar.

Subrayado

è Lee cada párrafo y extrae o reconstruye la idea principal, para identificar la macroestructura.

è Esta actividad sirve para captar la esencia del texto y ayuda a que la memoria no se sobrecargue.

Anotado

è Regresa a la información subrayada y explicala con tus propias palabras. Es un proceso de recuperación de la información que ayuda a promover el proceso de interpretación.

è Este tipo de acciones de inferencia sobre la información seleccionada, da como lugar a la construcción del conocimiento o a la apropiación de la información con base en las propias experiencias, conceptos y palabras.

Estructura generada.

è Construye una nueva estructura textual con base en la interpretación personal.

è Elabora un mapa conceptual de lo leído.

è En este nivel se produce una memoria permanente de lo leído y se promueve el pensamiento reflexivo.

è En esta etapa es posible hacer una transferencia de la información hacia otros contextos.

Autocuestionamiento.

è Autocuestiona lo aprendido, esta actividad desemboca en un proceso de metaconocimiento, es decir, reflexión sobre el saber propio, que ayuda a tomar conciencia sobre el nivel de conocimientos que posee.

Como una herramienta auxiliar en la construcción de ideas generales y significados, se puede hacer uso de los marcadores textuales y de los elementos anafóricos.

Marcadores textuales.

Son las palabras que sirven para identificar el propósito u objetivo de un párrafo.

Elementos anafóricos.

Mecanismos mediante los cuales un elemento del texto remita a otro.